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| Lima, |
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| El biohuerto escolar busca cumplir varias funciones que enriquezcan al alumno en los tres aspectos de su ser: su mente, sus afectos y su actuar. |
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Consideramos que el ser humano no puede ser verdaderamente humano si no se relaciona bien con su prójimo y el trabajo en el biohuerto escolar permite desarrollar la fraternidad y solidaridad entre los alumnos, valores que tanta falta hacen en la sociedad actual.
En el salón de clase, solo un alumno puede ocupar el primer puesto en rendimiento académico, impidiendo que otro lo haga; por tanto, el alumno que ayuda a otro se perjudica. El funcionamiento del biohuerto se basa en lo opuesto: Todos los sub-proyectos son complementarios y funcionan coordinadamente. Si uno de ellos, digamos el de lombricultura, no funciona, entonces todos se perjudican al no disponer de humus para mejorar la calidad de la tierra del biohuerto. Si todos se manejan bien, el biohuerto en su conjunto va a tener éxito, por lo que no habrá competenncia sino colaboración entre los alumnos de un mismo salón (encargados de un sub-proyecto) y entre todos los salones (cada uno encargado de otro sub-proyecto).
Econtinuidad incentiva la constitución de grupos de trabajo que funcionen en forma armoniosa, a pesar de que los integrantes del grupo sean diferentes, fomentando la complementariedad. En particular, consideramos que el líder no es la persona más importante de un equipo y que su liderazgo se traduce en tener visión, alentar a los demás integrantes y responsabilizarse por los éxitos y/o fracasos del grupo.
La función humanista incentiva la apertura a la diferencia, que la Naturaleza nos enseña a apreciar a través de la biodiversidad; lo que fomenta a su vez la equidad de género.
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